当今世界各国对艺术的重视程度超越了以前任何一个时代。

当今世界风云变幻，国际竞争更是日趋激烈。一个国家要想不落后挨打，就必须提高国家综合竞争力。而竞争的核心竞争力是人才，人才的优劣取决于教育水平的高低。所以，教育才是决定国家综合国力的重要战略。

真的是“贫穷限制了思维”，我们提到教育满脑子想的无外乎“语文”“数学”“外语”等。但是，美国哈弗大学的艺术教育活动《零点计划》研究发现，艺术思维也要靠逻辑思维，形象思维和逻辑思维是互相弥补、相互促进人类重要的两种思维方式。于是，全球第一次掀起了将艺术列为与数学、历史、语言、自然科学等同等重要的基础教育核心的运动。也就是说，当今世界各国对艺术的重视程度超越了以前任何一个时代。

20世纪上半叶，欧美工业革命时代来临，使得西方美术教育领域一些专家投身于儿童美术教育事业，建立起了自己的教育思想体系。他们的研究成果引起了美国政府的高度重视也为美国艺术教育奠定了坚实的基础。20世纪的1994年，美国曾制定出该国有史以来第一套全国性的《艺术教育国家标准》。

当时制订标准的目标是:

1、确保标准在美国还是国际上，要反映最好的教育理念。

2、确保标准要反映教与学方面最好的知识。

3、确保标准研制具备广泛的基础和公开的程序。

1994《标准》颁布之后，对美国各州中小学艺术课程标准的修订、艺术教育与教学的研究发挥着重要的指导作用。

然而，21世纪以来，世界政治和经济格局的变化，以及教育理论的边个，迫使美国艺术教育界不断反思：如何通过艺术教育培养学生各种基本技能，以适应当今社会飞速发展的需要。如何通过艺术教育，是学生成为具有艺术素养的现代公民。随之而来，美国艺术教育界要求对1994《标准》修订的呼声也日益增高。2011年美国大学理事会下属的国家核心艺术标准联盟，领导团队成员开始着手对1994《标准》进行修订。他们搜集了一些教育先进的国家和地区的课程标准进行研究，其中包括：澳大利亚，奥地利，加拿大，芬兰，爱尔兰，日本，荷兰，新西兰，苏格兰，新加坡，瑞典，英国，美国，委内瑞拉和中国等。终于在2014年修订完成美国《国家核心艺术表准》（在以后文章中我们会详细介绍此《标准》）。这体现了美国政府为提高教育质量和素质教育的重视程度。

“中华儿女多奇志”、“有担当”。就在我们的艺术课被所有学校嫌弃抛弃的时候。仍有一批人（尤其是一线城市社会民营艺术教育机构）正在如饥似渴的潜心研究国外有影响的美术教育思想，在吸取他们美术教育理论与实践的经验和教训的基础上，使我们的艺术教育体系更合理化，科学化。他们的努力让我们在当今艺术教育的寒冬看到一点温暖的火光。我们期盼着中国艺术教育的春天的到来。我们坚信她一定能来到。 

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